《小小少年》说课稿（通用）

教学内容

本节课是人教版小学二年级音乐下册第八单元《歌曲的结构》的第一课。通过学习《小小少年》，学生能够了解歌曲的基本体裁形式，掌握小节、节奏、声部等方面的演唱技巧。

一、教学目标

1. 情感态度与价值观：帮助学生理解成长中的烦恼，学会用积极的方式面对和排解内心的烦恼，从而促进心理的健康发展。
2. 过程与方法：通过聆听、观看电影片段以及学唱歌曲，让学生初步了解《英俊少年》故事梗概，掌握歌曲中经典的节奏动机。
3. 知识与技能：掌握八分音符的基本演唱方法，能够当堂学唱好《小小少年》这首歌。

二、教学重点难点

1. 重点：引导学生通过唱歌、运动等方式排解内心的烦恼，积极向上地生活。
2. 难点：掌握不完全小节的基本原理；掌握 │XX—节奏的演唱方法。

三、教具学具准备

• 音乐设备：电子琴、多媒体课件、打击乐器（如鼓、锣）。
• 学具：学生每人准备一个电子琴， optionally配以鼓点、锣点。

四、教学过程

导入（3分钟）

1. 幻灯片展示
2. 《音乐之声》中七个小朋友各有各的烦恼，但都在被女主角很好的疏导。

3. 老师提问：“小少年有烦恼”，学生回答：“整首歌都是有烦恼的”。

4. 播放电影片段

5. 在《英俊少年》的故事影片中，海因茨通过与外公的相处，逐渐发现自己的可爱与智慧，最终与匪徒斗勇成家。
6. 教师总结：故事告诉我们，成长中的烦恼是不可避免的，只要勇敢面对，积极向上，生活就会充满希望和快乐。

新课讲授（20分钟）

1. 理解歌曲情绪
2. 唉气声与快乐声交替出现，整体基调轻松、积极向上的。

3. 学习《英俊少年》的故事梗概，了解其创作背景（德国电影《英俊少年》拍摄于1969年，但80年代初期在中国上映）。

4. 学习歌曲结构

5. 七音体裁：大调、弱起一乐句。
   （1）第一乐句：大调式，4/4拍，弱起的体格（前两小节）。

   • 第一小节：小少年有烦恼，外公对他的不理解。
   • 第二小节：外公对他的不满，海因茨的成长与发展。
     （2）第二乐句：大调式，4/4拍，六度大跳的体格（后两小节）。
   • 第一小节：小少年充满欢乐与冒险精神。
   • 第二个小节：外公对他的包容，海因茨的成长与转变。

6. 学习节奏与声部

7. 学习电子琴部分的八分音符的基本演唱方法。
8. 学习鼓点和锣点的搭配，强调弱拍起的作用。

巩固与反馈（15分钟）

1. 歌曲演唱练习
2. 学生们跟随老师进行《小小少年》的曲目表演，教师引导部分学生模仿歌词动作并配合节奏。

3. 老师鼓励学生多说、多唱，通过唱来巩固对旋律的理解和声部的掌握。

4. 互动环节：提问与回答

5. 教师提出问题：
   • 为什么海因茨会有“充满了快乐与冒险精神”这一部分？
   • 唉气声与快乐声交替出现，整体节奏如何安排？
6. 学生们积极思考并回答。

总结（5分钟）

1. 音乐 recap
2. 七音体裁：歌曲的完整结构是七音体裁，包含七个乐句。
3. 板书展示
4. 教师板书歌曲的基本信息，包括歌词内容、体格分析等。

作业与评价

1. 学生们回家后可以尝试自己唱一首类似的八分音符的歌曲。
2. 参加小组竞赛，比拼演唱技巧和声音表现力。

通过这节课，学生不仅学到了《小小少年》这首歌的基本知识，还学会了如何关注成长中的烦恼，学会用积极的方式面对和排解内心的情感。

小红（连环画开头）

我是一个爱笑的小女孩。我最喜欢笑的时候是早上。因为每天早上都有阳光，阳光是温柔的，它把我们的脸都镀上一层金边。

有一天，我在镜子里看到了一个小女孩，她也叫小红。可是我们不一样。我是用“我”字写的，而她是用“他”字写的。我总是觉得她的名字是“我”。

可是今天早上，我发现小红不是用“我”，而是用了一个“我”重复写了一百次！原来每个“我”的都是一个“i”。可我还是觉得她和我不一样。

有一天，我在图书馆的角落里发现了一本《连环画》。这本画中的人物太多，他们都不一样。可是每一幅画看起来都是一样的。可是我最喜欢的是小红，因为她看起来特别可爱。小红用了很多同义词，像“我”、“他”、“它们”……可是她每次都是在笑，就像我们一样。

可是每当我看小红的时候，小红又会把一个“我”改成“他”。可我还是觉得小红和我不一样啊！

从那以后，我和小红总是走在不同的路上。我总是喜欢看动画片，而小红总爱跟我一起跑。我们有时候互相鼓励， sometimes互相羞耻。

可是每当我站在镜子前的时候，小红又会替“我”用了一个“我”。可她还是觉得自己很奇怪，为什么我要用这么多同义词来写。

有一天，我在做作业时发现了一点问题。我在写“我”字的时候，总是把它们连在一起，比如“ii”，可是这样看起来太整齐了，可小红为什么不这么做呢？

我突然意识到，有时候文字排列的顺序很重要。如果我把几个词语连在一起，可能会变成一个整体，而不会像单独的词语一样各自独立。就像我们不一样，每个“i”都是一个完整的“i”。

现在我想起了《小红》的小说开头。这本小说里的人物太少，却都各有各的独特之处。可是每当我看到他们的时候，他们的名字都变得有点重复。

然而，每当我看书中的小红，她总是会用很多相同的同义词来表达自己的情绪。可是我还是觉得，每个“我”都应该有自己的节奏，不应该那么一样。

从那以后，我对《小红》的小说有了更深的理解。我明白了，每个“i”都是一个独立的人，虽然看起来很相似，但每个人都有不同的特点。

连环画结尾

连环画结尾

我是一个可爱的孩子，每一天早上都会笑得开心。我的名字是小红，因为我用了很多同义词来写不同的“我”。

可是当我站在镜子前时，发现每一个“i”都是一个独立的“i”。而我最喜欢的是小红，因为她总是用这些相同的同义词来表达她独特的情绪。

说课稿

1. 分析《小小少年》的故事内容，重点突出音乐美和情感美。2. 通过学生参与活动，掌握二声部旋律学习的方法，培养歌觉和音乐审美能力。3. 掌握正确的基本功，理解歌曲的结构和情感表达，提高学生的歌艺和歌声感染力。

2. 能够运用已有的知识和经验，用声音的、动作的和语言的相结合的方式演唱《小小少年》的主歌和副歌，并能将演唱融入自己的生活体验中，感受音乐的魅力和艺术的感觉。5. 能够正确理解歌曲中的主题和情感表达，认识到歌曲在情感和艺术上的双重意义。6. 具备独立完成歌曲演唱的能力，并且能够展示出良好的演唱技巧和精神面貌。7. 培养学生用音乐美来表达自己思想的爱好，培养学生的民族自豪感和集体荣誉感。

小红（连环画结尾）

我是一个可爱的“小红”，她总是用很多相同的同义词来写不同的“我”。可是当我在镜子前时，发现每一个“i”都是一个独立的“i”。我的名字是《小小少年》中的主人公——小红！