小学六年级书法教案10

教学目标

1. 掌握包含长横、长竖、撇、捺的汉字的基本书写规律。
2. 理解字形结构与笔画组合之间的关系，掌握避让原则。
3. 培养学生的模仿与创造意识，增强对传统书法艺术的兴趣和自信。

教学重点

学生在例字中归纳和总结书写的规律，掌握书写的要领。

教学难点

学生在例字中发现书写中的结构特点，并正确应用这些特点进行书写。

教学准备

教师：课件、练习纸。
学生：硬笔书法纸、书法练习本。

教学过程

1. 导入新课（10分钟）

1. 教师提问：“汉字是人类文明的基石，其结构之美不仅在于笔画的和谐统一，更在于字形之间避让的关系。今天我们将一起来学习如何书写包含长横、长竖、撇、捺等部分的汉字。”
2. 学生讨论：汉字的基本结构特点是什么？教师总结：汉字由直角和曲线组成，是复杂的组合图形。

2. 教学例字分析（15分钟）

1. 出示例字“十”、“千”、“上”。
2. 分析各字的书写规律：
   “十”“千”“上”都是横平竖直的结构，笔画组合一致。
   学生回答：“这些字的笔画要保持稳定，不能过于偏斜。”
3. 练习书写
4. 学生在练习纸上分别写出“十”、“千”、“上”。
5. 展示作品：教师展示学生完成的作品，学生讨论自己的创作想法。

3. 演讲与总结（5分钟）

1. 学生分享自己作品的创作感受和见解。
2. 教师总结：“这些字虽然结构相同，但书写时要掌握书写的规律，保持结构的稳定和笔画之间的平衡。”

4. 作业与反馈

学生完成两幅仿写汉字的作品，教师进行批改和评价。

板书设计

| 例字 | 主笔位置 | 主笔方向 | 竖直关系 | |------|---------|-----------|----------| | 十 | 右上部 | 横向向右 | 横平竖直 | | 千 | 中点下方 | 垂线向下 | 竖直对齐 | | 上 | 右端上部 | 弯向下方 | 水平对齐 |

教学反思

本次教案注重通过互动环节（如观察书写规律、展示作品）来引导学生深入理解汉字结构与笔画的关系，同时鼓励学生的创新和表达。但在评价部分可以增加更多肯定性的反馈，增强学生的自信心。

板书设计

| 例字 | 主笔位置 | 主笔方向 | 竖直关系 | |------|---------|-----------|----------| | 十 | 右上部 | 横向向右 | 横平竖直 | | 千 | 中点下方 | 垂线向下 | 竖直对齐 | | 上 | 右端上部 | 弯向下方 | 水平对齐 |

书法教案设计示例（10）

祖冲之小测验

一导入

1、板书课题：祖冲之避让 2、激发兴趣：祖冲之怎么避让的？

二新授

（一）什么是祖冲之避让？
1、汉字中笔画相遇时，为了避免碰撞，必须彼此相让，互不妨碍，同时结构还要紧密，做到整体美观和谐，这种处理汉字笔画互不妨碍的方法叫做“避让”。

2、出示带有避让关系的字，让学生观察，体会什么叫避让。

3、根据例字讲解：
- “牲”字的右部“生”的撇和长横都插在“牛”的右侧下部。 - “现”字的右部“见”的撇画在“王”的下方。 - “航”、“精”两字的各部件笔画较繁，空隙较小，所以要尽量避免碰撞。 - 学生琢磨一下例字有哪些笔画避让。

（二）怎样避让
1、出示例字“塔”
2、学生观察，小组讨论，“塔”是如何避让的？

全班交流：

• “塔”字的土旁为了靠紧右边部件，和“’”的上部呼应，将提画向上扬，插在“’”的“长撇的上方，结构就较紧凑。”
• 3、出示“航”字
  4、学生观察，小组讨论，“航”是怎样避让的？

全班交流：

• “航”字的舟旁右边为横折钩，无法避让右边笔画，因此只有将近“亢”的撇相对写成直撇，才可避免碰撞。

（三）避让关系处理得好的字
通过欣赏“塔”和“初”，体会是怎样处理避让关系的。

（四）笔画未能避让的字
这些字哪些笔画没有避让？可以怎样处理？

三、练习

写一写性、现、精、航、塔等字，体会笔画避让关系。

四、小结

本节课的主要内容。

板书：避让
后记：使学生会书写性、现、精、航、塔等字，体会笔画避让的关系。