这个教案结构清晰，内容详实，涵盖了诗读、正音、辨形等关键环节，适合帮助学生系统理解王维《山居秋暝》。以下是对该教案的分点分析：
1. 导入
导入部分：
- 引出主题：将诗歌《山居秋暝》与王维的诗作联系起来。
- 解释大意：作者用具体的景物描写了一幅傍晚秋景图。
教学目标：
帮助学生理解诗歌的背景和艺术价值，激发学习兴趣。
重点内容：
- 诗人描绘了山中的景色，尤其是“空山”、“清泉”等意象。
- “山居秋暝”与佛教禅宗思想相呼应。
2. 再读
再读部分：
- 分解诗中景物、情感、氛围三个维度进行理解。
- 景物：如“空山”、“清泉”等。
- 情感：如诗人对自然的热爱和内心的宁静。
- 氛围：如暮色苍茫、月光洒落。
教学重点：
通过分层阅读，帮助学生准确把握诗中的意象及其背后的情感。
3. 正音、辩形
正音部分：
- 解释“空山”、“清泉”等意象的来源和意义。
- 从佛教哲学的角度，“空”代表万法皆由因缘和合，无实在性。
- “清泉”象征内心的宁静与灵性和净化。
辩形部分：
通过对比、分析，帮助学生理解“竹喧”、“莲动”等意象的动态与静态关系。
4. 贾疑与批判
质疑部分：
- 提出质疑，如：“空山”是否只是“山中没有人物”，而不仅仅是“山”。
- 答案：不是，诗人通过“浣女”和“渔夫”的存在来营造静谧的氛围。
批判部分：
- 尊师王维的诗作，是否符合佛教禅宗的思想？
- 是的，这种以动写静的手法更符合禅宗意境。
5. 品读
品读部分：
- 分析“月、松”、“清泉”等意象。
- 静美于静：月亮的皎洁和清泉的声音共同营造出宁静之感。
- 动美于动：竹喧与莲动形成对比，突出动态与静态的关系。
教师引导：
- 学生闭眼想象情景，老师描绘辅助理解。
- 寻找句子中的对比或对比关系，如“竹喧”、“清泉”。
6. 回环与迁移
回环部分：
总结诗歌的整体意境和情感，强调静中有动、动中有静的艺术手法。
迁移部分：
将“山居秋暝”的意境应用到现实生活中，比如“暮色苍茫”对应自然美景，“清泉”对应日常生活中的宁静时刻。
总体评价：
该教案结构清晰，重点突出，适合学生理解诗歌内容。通过分层次阅读和对比分析，帮助学生逐步掌握《山居秋暝》的主题思想和艺术特色。
1. 对下列诗的赏析不恰当的一项是（ ）
选项：
a. 月出惊山鸟，时鸣春涧中；
b. 幽漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂；
c. 残灰满地风萧瑟；
d. 留子山林，欲留人间世。
分析：
选项 d 与作者诗的意境和愿望相矛盾。王维是盛唐时期的人，其诗歌虽然描绘了田园生活的宁静与高洁，但他的诗意更多地隐喻了当时的社会环境，而不是单纯地表达对人生、命运或自由的追求。因此，“留子山林”这样的愿望更贴近后世的看法，而非王维诗中的那种理想境界。
2. 研究性学习
题目：
有人认为王维如果生活在现代社会，他除了写诗之外，最适合的职业是从事旅游业。请你为他的旅游公司策划一份企业创意书，要求：
结合王维的山水田园诗，让游客在紧张工作之余走进自然，走进农家，找到轻松、闲适而又不单调的感觉。
创意书内容示例：
1. 主题
“诗意与生活的完美结合”
2.1 创意书要求
- 结合王维的山水田园诗，展现自然之美与人文关怀的结合。
- 提供真实、生动、富有画面感的场景描述。
- 强调从紧张的工作环境中找到乐趣，在自然环境中享受闲适的生活节奏。
2.2 创意书内容设计示例
-
诗题：
《诗意与生活的完美结合》
-
内容说明：
- 描述一个在城市紧张工作中，通过欣赏自然、亲近田园生活，找到放松心情的例子。
- 使用生动的画面和细腻的描写，展现自然景色与人文关怀的和谐统一。
- 结合王维诗中的“清泉”、“竹子”等景物，描绘出从外界到内心的自然转变，体现诗意与生活的完美融合。
2.3 创意书的附录（可选）
- 如果需要，可以加入具体的创意活动方案或工作示例，帮助游客在忙碌的工作之余感受到生活中的诗意之美。
思考过程：王维《山居秋暝》教案设计与实施思考
1. 理解诗的内容和背景
- 诗的内容：王维在辋川别墅建造了五言律诗“山居秋暝”，描绘了秋天傍晚的美景，包括“明月松间照”，“清泉石上流”等意象。
- 后人的评价：“诗中有画，画中有诗；诗中画画外，画外诗中有。”
- 诗中的象征元素：明月、清泉、竹林、荷花、竹喧、浣女、莲动、渔舟。
2. 分析诗歌的结构和语言特点
- 五言律诗：每句五个字，共五句，符合《古诗》的格律要求。
- 语言风格：简洁明快，富有意境，用词精炼而生动，注重描绘自然景物。
3. 考虑教学方法的选择
- 引导观察：学生通过文字观察意象，提炼画面特征。
- 情景想象：结合个人体验或课前创作，增强画面感。
- 多媒体辅助：使用课件展示意象并引导讨论。
4. 反思核心问题的设计
- 理解后人评价：明确“诗中有画”的内涵，帮助学生深入体会诗歌意境。
- 联系其他作品：将王维与苏轼的诗歌进行比较，形成完整的教学框架。
- 层次化设计：通过分层教学（分析意象、描述画面、表达情感）提升整体效果。
5. 收集反馈并调整后续工作
- 反馈分析：了解学生在观察和描绘上的困难或发现，及时调整教学策略。
- 拓展视野：鼓励学生学习其他作品的诗意表达，拓宽认知范围。
总结
整个思考过程旨在系统地指导教师如何设计《山居秋暝》教案，并合理安排教学环节，确保学生能够全面理解诗歌内容、结构和意义。通过引导观察、情景想象和多媒体辅助，激发学生的创造力和想象力，最终达到完成课堂学习的目标。
