教学设计：《打电话》微课教学设计

一、教学背景

1. 主题引入
2. 通过相声故事激发学生对语言艺术的兴趣和好奇心。

3. 鼓励学生感受幽默风趣的语言特点。

4. 教学目标

5. 初步理解相声的形式与语言特色，体会简洁明快的说话方式的重要性。

6. 深入理解人物特点，如“ extreme机密”、“ superfluous话”等，激发对语言严谨性的思考。

7. 重点难点

8. 探索相声中“绝秘”的用法，感受幽默的语言魅力和人物特点。
9. 提升学生对语言表达的敏感性和深刻理解能力。

二、教学方法

1. 小组合作学习
2. 通过分组讨论和分享，促进学生间的交流与互动。
3. 情境教学法
4. 结合相声片段，让学生在真实的情境中感受语言的魅力。

三、教学过程

1. 激发兴趣

• 听放《打电话》相声视频，引导学生观察表演的幽默特点。
• 让学生猜测相声的特点，激发对相声的兴趣和思考。

2. 理解课文内容

• 自读课文内容，理解“绝密”、“绝妙”等词汇的使用原因。
• 分组讨论：通过《打电话》相声的对话，体会简洁、明快的语言表达带来的好处。

3. 观看微课视频 [此处可以添加微课教学视频链接]

4. 讨论与交流

• 小组讨论：相声的特点是什么？
• 学生分享自己对语言的理解和感受。

5. 拓展训练（ optional）

• 选择一个生活中你常说的重复话，用自己的话重新表述，并结合自己的感受进行赏析。

四、板书设计

板书内容：
1. 说话绕圈子
2. 知道事就做
3. 没话找话
4. 阴谋圈套

五、教学反思

1. 学生通过听相声和读课文，理解了幽默语言的特点。
2. 教师在板书时设计了小组讨论环节，学生对人物特点的理解加深。
3. 未来可以增加更多关于“绝密”、“绝妙”等词汇的练习，进一步深化理解。

希望这个教学设计能帮助您更好地教授《打电话》课内容！如果需要进一步优化或补充，请随时告知。

教案内容概要：打电话（数学）

一、教学主题

打电话的“时间长”

二、教学目标

1. 了解文章大意，学说相声。
2. 抽取典型语句，体会相声语言的艺术特点。
3. 向同学们展示说话要简明扼要、不说废话的重要性。

三、教学过程设计

（一）情景引入

1. 魔术师：我听到了一段非常有趣的故事——谁打电话的时间长？

2. 学生：老师，这是谁的“时间长”呢？

3. 魔术师：没错，是小王和小张。小王打的是学校通知，小张打的是老师的话。

4. 学生：老师，请问，谁先听到这条消息呢？（立即回答）

5. 魔术师：小王打电话的时间更长，这是为什么呢？

6. 学生：小王打电话花费了3分钟，而老师只花了几秒钟就能接通。

7. 魔术师：没错！大家知道吗？打电话是“时间长”的原因是什么呢？

8. 学生：老师，这和我之前学的小数除法有关啊！

9. 魔术师：对的！接下来我们就来探讨这一知识点——谁打电话的时间长。

（二）自主探究，创建数学模型

1. 探讨问题：240 ÷ 30 和 440 ÷ 25 的结果是多少？
2. 学生1：240 ÷ 30 = 8，因为30 × 8 = 240。

3. 学生2：440 ÷ 25 = 17.6，因为25 × 17 = 425，余下9，再加0变成90，25 × 0.36 = 9，所以是17.36。

4. 继续：如何计算238 ÷ 34呢？

5. 学生1：我发现34 × 7 = 238，所以商是7。

6. 学生2：哦，原来被除数和除数都扩大了10倍，变成了2380 ÷ 340，这样计算更简单。

7. 探讨问题：如何计算8.4 ÷ 0.56？

8. 教师引导学生将除数变为整数：
   a. 要使0.56变成整数，需要乘以100倍。
   b. 同时，被除数8.4也乘以100倍，得到840 ÷ 56 = 15。

9. 继续：如何处理2.7 ÷ 7.5呢？

10. 学生1：哦，我发现被除数和除数都乘以10，得到27 ÷ 75 = 0.36。
11. 学生2：没错！商的整数部分直接补0即可，结果是0.36。

（三）巩固与应用

1. 例题讲解

例题：
- 4.68 ÷ 1.2 = □ ÷ 12
解：将被除数和除数同时扩大10倍，得到46.8 ÷ 12。

例题：
- 5.2 ÷ 0.325 = □ ÷ 325
解：将除数变成整数，需要乘以1000，因此被除数也乘以1000，得到5200 ÷ 325。

例题：
- 161 ÷ 0.46 = □ ÷ □
解：将除数变成整数，需要乘以100，因此被除数也乘以100，得到16100 ÷ 46。

2. 连接题目

学生分组讨论：
- 谁打电话的时间长？为什么？

解答：
通过例题分析，我们发现“谁打电话的时间长”其实可以通过将除数变成整数来解决。例如：
- 小王打的是37.1 ÷ 0.53 = □ ÷ 325。
解：37.1 ÷ 0.53 ≈ 69.8，但通过转化，我们发现商的整数部分补0后为69.80 ÷ 1 ≈ 69.80，再转化为69.80 ÷ 325。

结论：
打电话要简明扼要、不说废话，这样才能在有限的时间内传达信息。

（四）拓展与挑战

• 提问：为什么我们通常在计算除数是小数的小数除法时要把被除数和除数同时扩大相同的倍数呢？
• 拓展练习：请用转化的方法解决以下问题：
• 2380 ÷ 34 = □ ÷ □
• 46.8 ÷ 12 = □ ÷ □

（五）作业

1. 计算以下除法题并写过程：
   a. 238 ÷ 34
   b. 5.2 ÷ 0.325
   c. 161 ÷ 0.46

2. 播放一段与打电话相关的音乐，思考如何在有限的时间内传达信息。

六、板书设计

板书内容：
- 教师板书例题，总结转化的思想。
- 展示齐声、简短的说话方式，强调其重要性。

通过这节课，学生不仅学到了打电话“时间长”的数学知识，还学会了如何利用数学方法解决实际问题，并体会到简洁明快的语言的重要性。