【教学目标】 同学们进入中学虽然才半个学期，但已经有如春天的小树一样在慢慢长大。请看屏幕，这是几位初一同学的练笔，代表的恰恰是你们这个年龄的孩子的想法：1、提高朗读能力，正确清楚地朗读课文。 2、学会运用多种描写方法刻画人物的写法。 【教学重点】 通过分角色朗读课文体会课文的思想感情。通过自主合作探究的学习方式深入理解文章内容。 【教学难点】 通过多种描写方法刻画人物的写法，把握作者的感情倾向。

【教法与学法】 该文是一偏反映中学生成长过程中内心情感冲突的散文，重要的是让学生通过学习去领悟文章中所蕴含的哲理。教师要注意使学生的学习方法发生转变，由过去的被动式阅读转变为主动式阅读，力求倡导自主合作探究的学习方式。尤其是像《羚羊木雕》这样的课文，如果不联系自己的思想实际，很难有大的收获。课堂讨论时，教师不要用唯一答案来限制学生的思考。注意挖掘教材中的人文因素，以培养学生的健康个性，实现学生知识与人格的同步发展。

【教学思路】 1、朗读与讨论并举，提高学生的阅读能力。具体而言，即在课堂教学中，让学生充分朗读，体会作者所要表达的感情，同时，让学生围绕文章的主旨进行研讨，从中感悟文章的亲情与友情。

2、注重阅读教学。在阅读中让学生体会和学习本文采用多种描写方法表现人物性格的方法（语言描写，动作描写，心理描写等）。

【教学流程】 一、创设情景，导入新课 同学们进入中学虽然才半个学期，但已经有如春天的小树一样在慢慢长大。请看屏幕，这是几位初一同学的练笔，代表的恰恰是你们这个年龄的孩子的想法：1、提高朗读能力，正确清楚地朗读课文。 2、学会运用多种描写方法刻画人物的写法。 二、解题 羚羊木雕到底有多珍贵？他对这个家有什么纪念意义？为什么会让父母那么生气？ 文章并没有交代，我上网查找了一些资料，向同学们展示一下： 羚羊木雕是非洲艺术家以羚羊为形体用一种黑木雕刻成的工艺品。非洲木雕是非洲大陆具有代表性的，全世界都享有盛誉的工艺品，其文化、艺术价值很高。非洲很多国家元首出访，或欢迎来仿照的客人大多喜欢赠送木雕。我的父亲曾经把他的青春和热血洒在亚非拉土地上，因此他获得了这件珍贵的纪念品。

三、速读课文，扫清语言障碍 1、能读会写下列各字： 怦怦 撒谎（撒播） 逮着玩（逮捕） 2、词语填空： （ ）影不离 （ ） 作主张 （ ）二而一 无可（ ）回 四、分角色朗读课文 这篇课文对话较多，很精彩，适合于分角色朗读，朗读前，同学们模拟一下这几句话该用什么语气读？如： 1、那只羚羊哪去了：责问语气──为不见了羚羊而惊慌着急，带有责问语气 2、我妈是高级裁缝，她能把裤子上的大口子缝得一点都看不出来──要读出万芳的热情、爽朗和乐于助人，似乎还有点吹牛的意味 3、没有你能不能把羚羊还我： ──我是难为情的的、被逼无奈的，感觉不到对不起朋友，结结巴巴

五、初步感知课文内容

1、整体感知：

速读课文，用下面的词语连词成句简介文章发生的故事。

羚羊木雕

我 万芳

妈妈 爸爸

爸爸 等等 妈妈 是的，这个故事不仅仅是关于一只小动物的故事。它不仅仅是一个个普通家庭的故事，而是从一个更广泛的视角来看待人类社会和人际关系的整体图景。

六、交流自主合作学习情况

探究：品味揣摩人物个性化语言、动作、神情分析人物形象

1、下面的话分别是谁说的，体现了怎样的思想性格？Ａ、你拿着，咱俩还是好朋友──为失去朋友而感到忧伤，带有责问语气

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