以下是幼儿园大班语言活动《春》的说课内容：

一、说教材

1. 教材分析
   这节课通过歌曲《春天在哪里》引出对话，引导幼儿理解“春”的含义，并利用图片展示场景，教师讲解画笔使用方法和情感表达能力的培养。

2. 目标确定

3. 知识与技能：理解和了解“春”的含义。

4. 情感与态度：激发对春天的喜爱和学习的愿望。

5. 重难点
   重点：理解“春”和描绘春天的动作、语言表达能力的培养。
   难点：在创作过程中，保持情感的真实性和准确性。

二、说教法

1. 教学方法
2. 直观性与趣味性结合：通过歌曲调动幼儿的学习兴趣，利用图片展示贴近生活的情景。
3. 引导与对话：教师鼓励幼儿参与讨论，培养语言表达能力。

4. 个别指导：针对不同能力的幼儿，提供相应的指导。

5. 活动设计

6. 创设情景：“春天在哪里？”
   通过歌谣引出场景，展示春天的景色，并引导幼儿进行观察与讲述。
7. 动手实践：“画一画”
   让幼儿用彩笔完成“春”的绘画，培养他们的想象力和创造力。

三、说学法

1. 学习方法
2. 鼓励幼儿通过听、看、说、做等多种感官参与活动。

3. 定期引导，帮助幼儿表达自己的感受与语言表达能力的发展。

4. 活动安排

5. 独立创作：“画一画”
   提供充足的时间让幼儿在教师指导下进行创作，培养他们的绘画能力和情感表达能力。
6. 互相交流：“说一说”
   让幼儿分享自己的创作成果，并互相学习、互相进步。

四、说活动流程设计

1. 导入
2. 唱《春天在哪里》这首歌。

3. 出示图片或情景，引导幼儿观察并讲述看到的场景和感受。

4. 主体活动

5. （1）情境引出对话
   在教师讲解画笔使用方法时，引导幼儿讨论：“你们要用彩笔来画吗？”
6. （2）绘画实践
   幼儿用彩笔完成“春”的绘画任务，鼓励他们发挥创意。

7. （3）分享与交流
   幼儿自由分享自己的创作成果，并与其他幼儿交换作品。

8. 结束活动

9. 给出画好的“春天”装饰走廊，巩固他们对春天的理解和喜欢。

五、说评价设计

1. 语言表达能力
   根据小朋友能够用彩笔清晰描绘“春”的动作并讲述自己的感受的准确度进行评价。
2. 情感态度
   培养小朋友热爱春天的情感，增强他们对学习的兴趣。

六、说板书设计

板书：春

| 教学目标：了解‘春’的意思，并能用彩笔描绘春天的动作和语言表达能力。 |
| --- | --- |
| 情景引出对话：**春天在哪里？” |
| 鼓励讨论：“你们要用彩笔来画吗？” |

以上说课内容涵盖了幼儿园大班语言活动《春》的教学设计，结合音乐、图片、生动的实际情境，注重幼儿的参与感和学习兴趣的激发。每篇材料都有其独特的特点，但在整体上都体现了围绕幼儿发展展开的设计思路。

以下是关于幼儿园大班语言活动《树真好》的说课稿：

一、说设计意图

目标设定： 1. 通过本活动，让幼儿理解并学习散文诗《树真好》中的重叠词“叽叽喳喳”、“吵吵闹闹”。 2. 让幼儿有感情地朗诵并描述树带来的美好，感受保护树木的重要性。 3. 培养幼儿的观察力、语言表达能力和自信心。

设计思路： 本活动旨在激发幼儿对自然的热爱和保护环境的情感。通过学习《树真好》这幅优美的散文诗，幼儿不仅能理解诗句中的生动描绘，还能感受到树给人类带来的好处，并有感情地表达自己的感受。

二、说活动目标

1. 认知目标：

2. 理解并学习散文诗《树真好》中“叽叽喳喳”、“吵吵闹闹”的重叠词。

3. 动作目标：

4. 能有感情地朗诵并描述《树真好》中的内容，表达对保护环境的喜悦。

5. 情感目标：

6. 感受保护树木的重要性，体会树木为人类带来的美好。

三、说活动重难点

1. 重点： - 理解散文诗资料，学习“叽叽喳喳”、“吵吵闹闹”这些重叠词。

2. 难点： - 在朗诵时能表达对保护环境的情感。

四、说教法学法

1. 提问法：

2. 引导幼儿思考诗歌中的细节，激发语言兴趣。

3. 多媒体教学法：

4. 通过视频、图片等视觉辅助材料，帮助幼儿直观感受树带来的美好。

5. 游戏法和讨论法：

6. 鼓励幼儿互相交流，分享自己的想法和感受，培养参与意识。

五、说活动准备

1. 教室准备：
2. 《树真好》散文诗课件。

3. 大约三块大树的拼图（不同大小）。

4. 具体准备步骤：

5. 在活动前播放与本活动相关的视频，引导幼儿观察画面。
6. 准备适当的工具，如小木板、胶水等，方便拼图操作。

六、说活动过程

1. 引言（3分钟）
2. 提问： （1）昨天我听到了很美丽的声音，请你们猜一猜是什么？ （2）你们还能想象出其他美丽的声音吗？

3. 引导思考： 提问激发幼儿的想象力，帮助他们理解和记忆诗歌内容。

4. 初步感知（5分钟）

5. 操作活动： 鼓励幼儿独立朗诵《树真好》中的诗句，并在课桌上拼图。

6. 提问： （1）这首诗里的“树真好”是什么意思？ （2）这些画面中都有谁？有什么好处？

7. 自主学习（5分钟）

8. 任务安排： 鼓励幼儿根据诗歌资料，自由拼图并记录自己的感受。

9. 方法引导： 请个别幼儿讲述他们如何描述树的“好”，激发他们的表达勇气。

10. 表达与创作（10分钟）

11. 活动内容： （1）幼儿自由地朗诵《树真好》，模仿老师的要求。 （2）尝试用自己的语言描述树带来的“美”。 （3）用拼图展示自己对树的理解。

12. 方法引导： 鼓励幼儿用自己的方式表达感受，如“小鸟飞过来， tree is so good”。

13. 总结与反思（3分钟）

14. 总结本节活动，分享幼儿的创作成果。
15. 强调保护环境的重要性。

七、说活动预期效果

1. 培养幼儿的观察力和语言表达能力。
2. 激发幼儿对自然的热爱和保护意识。
3. 通过互动游戏，提升幼儿参与感和自信心。

以上就是《树真好》大班语言活动的详细设计和实施方案。

幼儿园语言活动《城里来了大恐龙》说课

一、各位老师好！

今天我要说的是幼儿园大班语言活动《城里来了大恐龙》。这是一篇广受欢迎的童话故事，适合激发幼儿对动物的喜爱和保护情感。以下是我的详细说课内容。

二、教材分析

1. 教材内容
   这是一篇关于“恐龙”形象的故事，主要是围绕恐龙的形象善良、可爱展开的。教师通过讲述故事，可以让幼儿感受到爱护动物、与动物和谐共处的情感。

2. 教学目标
   （1）感受故事的情趣，萌发幼儿热爱动物、保护动物的情感。
   （2）引导幼儿运用观察力、记忆力和想象力，进行大胆想象和语言表达。
   （3）通过互动游戏，让幼儿在轻松愉快的氛围中掌握5以内数的组成知识。

三、教法与学法

1. 教法
2. 本活动中采用直观教学法（结合图片展示）、提问引导法等方法，帮助幼儿理解故事内容并参与互动。

3. 在教学过程中，通过故事讲解和提问引导，激发幼儿的好奇心，让他们主动思考如何解决“交通堵塞”的问题。

4. 学法

5. 教师有感情地讲述故事情节，让学生在听和看的过程中了解恐龙的形象和特点。

6. 组织互动游戏（如角色扮演、角色游戏）促进幼儿的参与感，同时提高语言表达能力。

7. 教学设计思路
   （1）通过“交通堵塞”的情境，激发幼儿的学习兴趣。
   （2）结合图片和实物展示，帮助幼儿理解故事的情节和恐龙形象。
   （3）通过提问引导，让幼儿主动思考如何帮助大恐龙（城市的人们），并鼓励他们在集体层面发表意见。

四、教学程序

1. 复习5以内数的组成
2. 教师拿出“猜猜是几”游戏，引导幼儿讨论自己的看法。

3. 联系故事中的情景描述：“城里人感到大恐龙带来了危险”，并引发幼儿积极思考。

4. 讲故事环节
   （1）教师讲述故事《城里来了大恐龙》，并结合图片和实物进行讲解。
   （2）提问引导，鼓励幼儿表达自己的看法（如“我们应该怎么办？如何帮助大恐龙？”）。

5. 故事结束后，教师完整讲述并让学生扮演大恐龙，边听边表演。

6. 恐龙展览

7. 学生自由结伴参观恐龙展览，向同伴介绍自己知道的恐龙知识。

8. 每个小朋友都有机会展示自己的了解，并参与互动问答。

9. 总结与反思

10. 教师总结：故事中的大恐龙象征着人类对动物的善意和包容。
11. 鼓励幼儿在团队中分享自己的发现，激发他们的创新思维。

五、整体效果

1. 活动目标达成度
   通过“交通堵塞”的情境和“恐龙展览”，幼儿能够感受故事的趣味性，理解大恐龙的形象特点，同时激发他们保护动物的情感。

2. 教学成效

3. 培养幼儿观察力、记忆力和想象力，促进他们在互动中思考问题。
4. 激发他们的爱因斯坦式的学习情感，让他们在轻松愉快的氛围中掌握5以内数的组成知识。

希望以上内容能帮助您更好地理解和设计这个语言活动！如果需要进一步调整或补充，请随时告知！

小小解说员"的活动

本次活动主题是“小小解说员”，旨在通过有趣的形式帮助幼儿学习基本的语言表达能力。首先，我们组织了一支“恐龙”队伍，他们需要在舞台上与人类合作完成各种任务，比如向家长介绍恐龙的内容并鼓励大家做到声音响亮。整个活动分为五个环节，分别是“导入环节”、“讨论环节”、“分享环节”、“创作环节”以及最后的“说活动特色”部分。

在导入环节中，我们邀请了家长和孩子参与参观恐龙展览，并让孩子们担任解说员向家长介绍恐龙的内容。接着，在讨论环节中，我们通过提问引导幼儿分组自由讨论：如果恐龙再次回到地球上，你们会想出了哪些办法来帮助他们？教师们在场边巡回观察并及时给予指导。

在分享环节中，每组的解说员代表向观众展示自己的方法。例如，在视频片段中，“恐龙”队伍成员们用自己的声音和动作帮助人类解决问题，并鼓励孩子们在比赛中做到声音响亮、动作得体。

创作环节则通过绘画的方式展现“我”与“恐龙”是朋友，鼓励孩子们用语言表达对未来的期待。最后，我们在说活动特色中补充了活动的亮点：“游戏贯穿课堂”体现了大班幼儿注意力不稳定的特点，“加强口头表达能力”培养了孩子们良好的游戏习惯。