一篇关于《窗前的气球》的理解

解读内容

教材简说: 一个飘在窗前的红气球，对躺在病床上的科利亚来说，就是一声问候，一张笑脸，一阵惊喜。红气球折射出的是教室里的朗朗书声，是操场上的奔跑和欢笑。透过这个红气球，科利亚的心飞到了窗外，飞到了伙伴们的身边。

童年的友谊是真挚的: 当同学们读着这篇课文的时候，他们一定会被这窗前的气球深深地打动。他们可能会说友谊万岁，可能会说科利亚你快点好吧，可能会问米沙他们是怎么想出这个办法的呢，在想出这个办法之前，他们还想了哪些办法呢，还有没有更好的办法呢?

窗前的气球将激动着孩子们的心，净化着孩子们幼小的心灵，引领着孩子们打开想象的大门，飞向真情的天空。

学习目标

1. 认识7个生字。会写8个字。会用可爱的高兴地写句子。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情意。

3. 愿遇珍惜友情。

教学建议

(一)识字写字:

1. 自读课文，画出不认识或易读错的字，再出示有关生字，使生字学习与课文语境、学生实际紧密结合起来。

2. 采用多种方式认读生字。如，学习科、亚、呆，可以用儿歌巩固识字的方法。

儿歌巩固识字：

病房有个科利亚，

谁也不准来看他。

静静躺，呆呆望，

孤孤单单想回家。

科利亚，别难过，

你的.同学有办法。

红气球，飘来啦，

祝你快快康复早回家。

(二)朗读感悟:

1. 读通课文，整体把握课文内容。学生自主朗读课文，把课文读正确，读通顺。

2. 在朗读中体会课文的感情。

重点围绕下面问题进行朗读、感悟:

(1) 窗前的气球代表了什么?

(2) 同学们通过这个气球，想对科利亚说什么?

(3) 科利亚看到这个气球，心里会想什么?

注意学生试读和教师范读相结合，让学生通过朗读体会课文的思想感情。

朗读第二段，要重点体会科利亚孤独、无奈的心情。

朗读第四段，要重点体会气球上画着一张可爱的小脸和他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手划脚这两句话蕴含的感情。要让学生体会到，科利亚由这张可爱的笑脸联想到的，是一幅多么美好的画面!

朗读第五段，要细心体会科利亚望着窗外那张逗人的小脸，高兴地笑了这句话的意思。他也许是被可爱的小脸逗乐而笑，或许是为米沙的创举而会心地笑，也许忘却了病房里的孤单开心地笑要让同学们自己去想象，自己去讨论，在读中去体会。

(三)实践活动:

1. 按照课文中的故事情节，演一演。也可以对故事情节进行适当改编，比如，用其他办法看望科利亚。

2. 气球的妙用。发挥想象，说说气球还有什么巧妙的用处。

教学设计举例

片断一: 巩固识字游戏

1. 小组抢字组词游戏：四人为一组，一套生字卡分散摆放在课桌上，四个人各站一角；主持人负责读生字，各组抢生字卡，先抢到并能组词的得分，先抢到未能组词的，去请教别人。

2. 生字角色扮演游戏：选生字，做头饰，把字写在头饰上；全班朗读或小组朗读，朗读至该生字处，扮演者站出来大声读三遍；扮演生字角色的学生任意抽同学读生字、组词。扮演者问：你看我是谁?被点中者：你是×，你的伙伴是××。(例如：扮演拴的同学走到一位同学面前，问：你看我是谁?答：你是拴，你的伙伴是拴住。)