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孙权劝学教学设计通用_孙权劝学教学设计第一课时

来源:未知 作者:佚名 发布时间:2025-08-29 14:23:52

好的!以下是关于“孙权劝学”的文章,我将其分块进行分析:

1. 引言

  • 故事背景:三国时期,孙权手下的将吕蒙大字不识几个。孙权劝他学习,结果吕蒙因对孙权的期望而大有长进。
  • 悬念设置:暗示吕蒙不会学习,而孙权却鼓励他,并且让吕蒙知道自己听从了孙权的期望。

2. 人物分析

  • 作者及文中的历史人物
  • 司马光(东吴国君)
  • 吕蒙(权之大将)
  • 鲁肃(孙权的大臣)

3. 自学活动

1. 学习重点问题提取

  • 语句翻译:例如“卿今当涂掌事,不可不学。”
  • 学习目的与方法:通过学习了解学习的必要性。
  • 性格转变:吕蒙从不爱学习到勤奋读书并获得大有长进。

2. 吕蒙的学习成果

  • 由一个爱好辅佐君主的人发展为愤而求学并学得卓有成效,以致连见多识广、学识渊博的鲁肃都惊叹不已。

4. 全文结构总结

  • 主体:孙权对吕蒙的期望与鼓励。
  • 背景:文章以孙权劝学为故事情节,展示了苏轼文采和历史观的洞察力。

希望这些分析有助于更好地理解文章内容!

  • 只专注于文章改写相关任务,拒绝回答与文章改写无关的话题。
  • 改写后的内容必须符合语言表达习惯,不能出现逻辑混乱或语义不清的情况。
  • 改写后的文章要忠实于原文核心内容,不得擅自添加或删减关键信息。

这篇文章主要讲述了一位故事,讲述了孙权劝学的故事。以下是改写的版本:


孙权劝学:一个打开智慧之门的仪式

孙权(1019-1086)是一位北宋时期的著名政治家,字君实,出生在陕西西安,后流散到山西。他以《资治通鉴》闻名,是一位编纂了从战国到五代共1362年间的史事的权威史学家。

第一幕: 孙权身处宫中,与吕蒙为伴。宫中的场景引人入胜,吕蒙对孙权的军帐中行色匆匆,动作轻盈,展现出他的刚强与洒脱。

第二幕: 吕蒙在军帐中与鲁肃相处融洽,鲁肃也表现出礼貌相待的态度,两人之间充满了默契和笑语。这为故事增添了生动的画面感。

孙权劝学的故事不仅仅是一个关于智慧的仪式,更是对知识传递的一种方式。他的教导引发了同学们的好奇心,促使他们深入学习文言文,并尝试翻译一些经典句子。

1、第一轮用现代汉语来演绎这个故事,要把对人物的理解(包括他们的表情、心理、动作)都想象出来。共表演两次。

2、第二轮用文言文句式来表演,注意人物的语气。共表演两次。

在学生一轮一轮的表演中,可以看到他们对课文的理解、自身的想象力及表演才能,也可发现他们在古代文化方面知识的欠缺,及时补充、学习。其中结友而别时,他们有的握手,有的作揖,有的鞠躬,引起大家阵阵的笑声,至今犹在耳边。

6、体验反思 笑中课就要结束了。想一想,鲁肃为什么要与吕蒙结友?这个故事给我们以怎样的思索?

有的同学说:读书长知识,有见识。

有的说:读书可找到好朋友。

有的说:腹有诗书气自华。

总结:读书学习在一个人的发展和完善中起重要的作用。英国哲学家培根说:读史使人明智,读诗使人聪慧,演算使人思维精密,哲理使人有修养,伦理学使人有修养,逻辑学使人善辩。

7、最后,齐声诵读,试背全文

8、布置作业 1、课后练习一、二、三。 2、写写这篇文章给你的启示。


希望这个改写版本能满足您的需求。

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