好的！以下是关于“孙权劝学”的文章，我将其分块进行分析：

1. 引言

• 故事背景：三国时期，孙权手下的将吕蒙大字不识几个。孙权劝他学习，结果吕蒙因对孙权的期望而大有长进。
• 悬念设置：暗示吕蒙不会学习，而孙权却鼓励他，并且让吕蒙知道自己听从了孙权的期望。

2. 人物分析

• 作者及文中的历史人物：
• 司马光（东吴国君）
• 吕蒙（权之大将）
• 鲁肃（孙权的大臣）

3. 自学活动

1. 学习重点问题提取

• 语句翻译：例如“卿今当涂掌事，不可不学。”
• 学习目的与方法：通过学习了解学习的必要性。
• 性格转变：吕蒙从不爱学习到勤奋读书并获得大有长进。

2. 吕蒙的学习成果

• 由一个爱好辅佐君主的人发展为愤而求学并学得卓有成效，以致连见多识广、学识渊博的鲁肃都惊叹不已。

4. 全文结构总结

• 主体：孙权对吕蒙的期望与鼓励。
• 背景：文章以孙权劝学为故事情节，展示了苏轼文采和历史观的洞察力。

希望这些分析有助于更好地理解文章内容！

• 只专注于文章改写相关任务，拒绝回答与文章改写无关的话题。
• 改写后的内容必须符合语言表达习惯，不能出现逻辑混乱或语义不清的情况。
• 改写后的文章要忠实于原文核心内容，不得擅自添加或删减关键信息。

这篇文章主要讲述了一位故事，讲述了孙权劝学的故事。以下是改写的版本：

孙权劝学：一个打开智慧之门的仪式

孙权（1019－1086）是一位北宋时期的著名政治家，字君实，出生在陕西西安，后流散到山西。他以《资治通鉴》闻名，是一位编纂了从战国到五代共1362年间的史事的权威史学家。

第一幕： 孙权身处宫中，与吕蒙为伴。宫中的场景引人入胜，吕蒙对孙权的军帐中行色匆匆，动作轻盈，展现出他的刚强与洒脱。

第二幕： 吕蒙在军帐中与鲁肃相处融洽，鲁肃也表现出礼貌相待的态度，两人之间充满了默契和笑语。这为故事增添了生动的画面感。

孙权劝学的故事不仅仅是一个关于智慧的仪式，更是对知识传递的一种方式。他的教导引发了同学们的好奇心，促使他们深入学习文言文，并尝试翻译一些经典句子。

1、第一轮用现代汉语来演绎这个故事，要把对人物的理解（包括他们的表情、心理、动作）都想象出来。共表演两次。

2、第二轮用文言文句式来表演，注意人物的语气。共表演两次。

在学生一轮一轮的表演中，可以看到他们对课文的理解、自身的想象力及表演才能，也可发现他们在古代文化方面知识的欠缺，及时补充、学习。其中结友而别时，他们有的握手，有的作揖，有的鞠躬，引起大家阵阵的笑声，至今犹在耳边。

6、体验反思 笑中课就要结束了。想一想，鲁肃为什么要与吕蒙结友？这个故事给我们以怎样的思索？

有的同学说：读书长知识，有见识。

有的说：读书可找到好朋友。

有的说：腹有诗书气自华。

总结：读书学习在一个人的发展和完善中起重要的作用。英国哲学家培根说：读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人思维精密，哲理使人有修养，伦理学使人有修养，逻辑学使人善辩。

7、最后，齐声诵读，试背全文

8、布置作业 1、课后练习一、二、三。 2、写写这篇文章给你的启示。

希望这个改写版本能满足您的需求。