一 要善于营造朗读情境

朗读并非孤立存在，而是古诗文阅读鉴赏教学中的重要环节。文章指出，朗读能够帮助学生在听觉上深入体验文本内容，在口脑两忘中获得情感共鸣。因此，如何使朗读成为古诗文阅读的教学重点，是值得深入探讨的问题。

二 要把握好朗读的时机

朗读并非孤立存在，而是古诗文阅读鉴赏教学中的重要环节。文章指出，朗读可以结合讲解、赏析等方式进行，从而激发学生的学习兴趣。例如，在讲析过程中，通过适当的朗读，可以使学生在听觉上与文本内容产生共鸣。

三 要发挥范读榜样效应

范读是古诗文阅读鉴赏教学中的重要环节。文章指出，范读可以作为教师和学生的榜样，从而影响他们的学习态度和行为习惯。例如，在讲析过程中，教师可以通过范读来引领学生进入文本世界，并激发他们对古诗文的兴趣。

四 要变换多种朗读方式

多样的朗读形式是提升古诗文阅读能力的有效途径。文章指出，通过分组朗读、男女配对朗读等方式，可以维持学生的注意力长度，促进与文本的深入对话。例如，在文学性的诗歌中，采用分角色朗读可以增强学生的情感体验。

五 要将朗读与品析结合

朗读是古诗文阅读教学中的重要环节，而品析则是理解文章意义的核心过程。文章指出，通过朗读、赏析等方式，可以使学生的语言素养得到全面提升。例如，在品析中，教师可以引导学生进行词句分析、意境揣摩等。

总之，学习古诗文需要以多读熟读为基础，才能形成和提高古诗文阅读能力。学语言需要注重练，而教学古诗文要树立朗读也是练的观念。不仅要求教师在课堂上以学生的朗读为基础，学生也要通过朗读来深化语言素养，提升品析能力。因此，朗读应贯穿于古诗文教学中，发挥其作为练习、训练的作用，在课前预习、课堂教学和课后复习等环节均发挥关键作用。