幼儿园春晓教案
教学目标：
- 学会本课生字的读音和写法。
- 正确、流利地朗读《春晓》，背诵整首古诗。
- 感受诗歌描绘的春天生机勃勃景象，增强对诗歌的情感体验。
重点难点：
- 理解“晓”、“烧”等生字的发音和书写。
- 感受《春晓》这首古诗中的生动画面和哲理。
教学准备：
- 课件：CAI课件（包含生字讲解、诗歌朗读部分）。
- 板书：生字“晓”、“烧”、“浇”、“绕”等的解释与朗读示例。
- 板书设计：
- “晓”：指天亮的意思，左边是口旁。
- “烧”：“烧”的意思是指烧锅、烧水的比喻。
- “浇”：“浇”字形象地描述了“浇花”的情境。
- “绕”：“绕”字形象地描述了“绕道而行”。
教学过程：
一、情景渲染（10分钟）
- 导入：播放课件，让学生感受到春天的生机与美丽。
- 引入问题：
- 你最想干什么？（比如观察自然景物或和朋友做游戏）
- 引导发现：
- 那些美丽的景色和美好的心情让孩子们感到兴奋和愉悦。
二、目标展示（15分钟）
- 生字讲解：
-
逐个讲解生字的发音和书写方式。
- “晓”：口旁，指天亮。
- “烧”：“烧”指烧锅或烧水，“烧”意指比喻事物。
- “浇”：“浇”意比喻浇花，形象地描述了浇花的动作。
- “绕”：“绕”意比喻绕道而行，形象地描述了行走的情景。
-
朗读练习：
- 通过朗读古诗，帮助孩子们熟悉诗句的结构和意思。
三、悟读古诗（15分钟）
- 诗意理解：
- 《春晓》这首诗描绘的是春天早晨的景象。
- “处处闻啼鸟”：描述了诗人发现远处传来的声音如“啼鸟”。
- “夜来风雨声”：描绘了诗人听到了远处发生的风雨声。
- 情感体验：
- 这首诗表达了诗人对春天生机勃勃、希望美好的向往。
四、扩展阅读（15分钟）
- 具体场景想象：
- “处处闻啼鸟”，可以想象到远处传来细长的“啼”声，形成生动的画面。
- 角色扮演：
- 让学生自己描述自己在春天中的情景，加入角色，增强趣味性。
五、背诵练习（10分钟）
- 朗读练习：
- 有节奏地读出生字和诗句的韵律感。
- 背诵示例：
- 先教大家读“晓”、“烧”，再教其他生字，最后读整首诗。
六、总结提升（5分钟）
- 总结经验：通过朗读和背诵，孩子们学会了一种有效的记忆方法。
- 鼓励提问：
- 你有没有遇到过难读的字？有什么办法能帮您读得更好？
- 布置作业：
- 完成板书中的朗读练习，激发兴趣。
板书设计：
| 养殖 |
|---|
| 晓 | 晓是指天亮的意思。左边是口旁。 |
| 烧 | 烧字指烧锅、烧水，“烧”意比喻事物。 |
| 浇 | 意象地描述了“浇花”的动作。 |
| 绕 | 意象地描述了“绕道而行”的情景。 |
通过这一系列的活动和互动，孩子们不仅学到了古诗的内容，还培养了朗读、背诵以及想象力的技巧，为他们的语言能力和文学素养奠定了良好的基础。
幼儿园春晓教案 1
教学目标
- 掌握“民、眠”等9个生字，并会写8个生字。
- 正确、流利地朗诵《春晓》。
- 感受诗歌的意境美和语言美，产生热爱祖国传统文化的初步情感。
教学重难点
- 学习“民、眠”等9个生字。
- 理解并感受诗歌中的意境和情感。
教具准备
- 小黑板（或课件）。
- 生字卡片。
- 课堂活动板。
- 小朋友分组朗读活动用纸条。
教学过程
第一部分：导入新课 （5分钟）
-
谈话解题
师：同学们，你们喜欢春天吗？说说你喜欢的原因？
（学生自由发言。）
-
介绍作者
师：春天是一个如诗如画的季节！看春水潺潺、百花盛开、春风拂面的季节，一位唐代诗人写了一首春天的诗。（板书课题：《春晓》）
-
引出内容
诗题是“春晓”，意思是春天的早晨。晓：天刚亮的时候。
第二部分：学习古诗（20分钟）
一、初读古诗，正确流利[5分钟]
- 逐句教读
- 师：我们先来学这首诗。读出声调要连贯、自然。
（板书：春晓）
二、理解诗句，熟读成诵（20分钟）
一、整体感受[5分钟]
-
分组讨论
师：诗歌的大意是怎样的？
学生自由发言。
-
教师分析诗意
- 晓：天刚亮的时候。
- 屏: 诗中写的是春晓，意思是春天的早晨。晓：天刚亮的时候。
- 鸟叫：诗人听到了什么声音？鸟儿在树上“啾啾”叫。
-
值夜刮风下雨啦：昨晚发生了哪些事情？
-
教师引导学生理解诗句
诗的大意是：春晓，我睡得香甜；晓光，天亮了。闻鸟，处处有叫声。少风、雨，不知多少花落了。
二、背诵古诗[5分钟]
- 分组背诵
- 师：学生分成小组进行背诵，小组互相监督。
-
学生背诵：春晓我睡香甜，晓光天亮叫个鸟；满林尽扫尘，处处闻蜂鸣。少风雨不知花几多？
-
教师讲解
- 师：这首诗有三句话，先读第一句：“春晓我睡香甜。”意思是春天的早晨我睡得香甜，天刚亮的时候。
- 第二句：“晓光天亮叫个鸟。”意思是天刚亮了，我听到 everywhere都是鸟叫。
- 第三句：“满林尽扫尘，处处闻蜂鸣。少风雨不知花几多？”意思是满山大树都扫过尘土，四周 everywhere都能听见蜂儿叫；很少有风吹起、下雨声，我不知道多少朵花落了。
三、感悟韵律[10分钟]
- 圈画生字
-
师：我们来背诵“晓”、“鸟”、“少”三个字的韵母都是ao。
-
引导朗读
-
师：“晓”、“鸟”、“少”的韵母是相同的，押韵。可以边读边体会出韵律感。
-
学生朗读
-
学生有感情地朗诵古诗：春晓我睡香甜，晓光天亮叫个鸟；满林尽扫尘，处处闻蜂鸣。少风雨不知花几多？
-
教师引导分析
-
师：“晓”、“鸟”、“少”的韵母都是ao，押同一个韵。押韵可以增加诗歌的朗朗上口感。
-
分组朗诵
- 学生有感情地分成小组背诵古诗，并互相背诵。
第三部分：拓展与延伸（10分钟）
一、拓展性教学活动[5分钟]
- 教师引导学生理解诗句
读完诗歌，问：
- 晓：“天刚亮的时候。”
- 鸟叫：“我听到了什么声音？”
- 值夜刮风下雨啦：昨晚发生了哪些事情？
-
知花几多：不知道有多少花朵落了。
-
教师引导学生理解诗中“晓”、“鸟”、“少”的韵律
强调这三个字的韵母相同，押韵，容易读出顺口。
二、历史知识介绍[5分钟]
- 教师提问
- 这首诗是谁写的？（唐代诗人孟浩然）
-
唐代诗人孟浩然是大诗人李白的大敌。他隐居农村，过着淡泊的生活。
-
教师讲解诗句背后的历史知识
比如：诗中“晓”、“鸟”、“少”的韵律，反映了押韵的规律。同时，说明孟浩然的诗歌对后世影响深远。
第四部分：总结与延伸（3分钟）
- 教师引导学生总结
-
师：“春天的早晨，诗人写下了《春晓》，让我们感受到生命的美丽和时光流逝的力量。”
-
活动延伸
- 小朋友分组朗读古诗，并互相背诵。
- 每位小朋友选择一首古诗进行朗诵。
板书设计
```
春晓
晓：天刚亮的时候
鸟叫：诗人听到了什么声音？
夜刮风、雨落：昨晚发生了哪些事情？
花落：不知多少花朵落了？
```
幼儿园春晓教案 2
