认识克与千克教学设计 篇5
教学内容
教材第100～102页例1、例2以及练习二十相关内容。
教学目标
- 通过调查与交流，使学生了解常用的质量单位和计量工具。
- 在估一估、称一称、掂一掂的实践活动中感知1克物品有多重，建立对“克”的概念。
- 培养学生的操作能力和估计能力。
教学重难点
- 重点：进一步了解克的质量单位概念，能够用克来衡量较轻物体。
- 难点：建立1克的概念。
教具准备
多媒体课件、天平、盘秤、2分硬币、黄豆、口香糖、水果（如一袋苹果、一个西瓜）、1千克的实物等。
学具准备
学生进行课前调查，了解一些物品的质量及秤。
一、课前口算训练
- 口算训练
-
教师指名学生回答并板书以下题目：
（1）5×6=？
（2）7×8=？
（3）9×4=？
（4）100-26=？
-
天平操作
- 教师使用天平，展示并说明“左右两边相等”这一平衡条件。
二、情境导入
- 引入情景
-
鼓励学生到商场购物时观察商品重量，提出问题：“你认为这两件东西哪个重一些？”
-
实物对比
- 出示500克、1千克的物体（如苹果一袋、西瓜一个），让学生用手轻轻比一比。
三、认识重量单位——克（g）
- 板书引入：克的认识
- 板书：克和千克的认识
-
教师板书：克和千克的认识
-
例1：称1克物品
-
出示5克砝码，学生往天平上加硬币，直到两边平衡。
- 问：你发现硬币的质量是多少？
- 板书：1克=1000克。
-
例2：称1千克物品
- 学生分组称出1千克米（如一袋大米），并验证是否正确。
-
课后思考：1千克=1000克。
-
例3：购物活动
- 学生在信封中选择商品，向商店付款并说明购物方式（如“买一包苹果、2包香蕉”，金额为10元）。
四、认识重量单位——千克(kg)
- 板书引入
- 板书：克和千克的认识
-
教师板书：克和千克的认识
-
例3：实践应用
- 学生在练习本上完成以下题目：
（1）两袋黄豆，每袋500克，共重多少克？
（2）一袋香蕉1000克，相当于2千克。
-
板书：（1）两袋黄豆：500×2=1000克；（2）1000克=1千克。
-
例4：作业练习
- 完成P103第1～4题，包括“想想看”中的问题，回答正确即可。
板书设计
| 克的认识 | 千克的认识 |
|-------------------|------------|
| 1克=1000克 | 1千克=1000克 |
课堂作业练习 P103
| 题号 | 内容 |
|-------|---------------------|
| (1) | 确认两袋黄豆共重1000克。 |
| (2) | 认识1千克苹果，每袋1000克。 |
| (3) | 找出1千克橘子并称其重量。 |
| (4) | 写出5kg的物品名称，并计算总重量。 |
作业后思考
- 学生反馈：大部分学生能够正确完成课后的练习，尤其是“想一想”中的问题。
- 教师反思：本节课在实际操作中较为顺利，但部分学生在使用天平时可能感到困惑，需要更多的引导和互动。
商品对比与选择
今天我们要探讨的是商品之间的价格差异以及如何选择最重与最轻的商品。
商品对比
- 商品之间通常会根据质量、尺寸或其他特性来定价。
- 我们可以观察大家的调查结果，看看哪些商品更贵或更具吸引力。
质量单位介绍
克与千克
- 我们先来看看常用的质量单位：克、千克、吨。
- 这些单位在日常生活中非常重要，用于衡量物体的轻重。
克的认识
- 1克等于0.001千克。
- 常见的例子：1袋盐约1kg，所以1袋盐的一半大概是500g左右。
- 通过天平我们可以轻松地称出物体的质量。
千克的认识
- 1千克等于1000克。
- 常见于日常生活中：如1袋大米约10kg，1台电脑约2kg左右。
- 通过称量工具（如天平）来测量物体的质量。
使用方法
- 在调查时记住：用天平称量物品的质量。
- 1g的物品可能非常轻，但1kg则相当于1000g。
生活中的应用
- 生活中我们可以看到很多克和千克的例子，如硬币、包装袋等。
- 通过观察和测量，我们能更好地理解这些单位的实际意义。
学习活动与实践
实践活动
- 分组合作，每组估算并称量学习用品的质量。
- 用手掂一掂物品，感受其质量差异。
了解工具
- 天平是常用的称量工具，使用时需确保平衡状态。
- 通过天平称量1克硬币的质量，感受其重量。
总结与反思
通过今天的学习，我们不仅了解了质量单位的含义，还掌握了用天平称量物品的方法。未来的学习中，我们将继续探索更多的质量相关知识，并将其应用到实际生活中。
