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漫长的学习生涯中，大家或多或少都接触过一些文言文吧？文言文能让不同语言使用者“笔谈”，是一种具有固定格式，却不会非常困难的沟通方法。为了让更多人学习到文言文的精华，下面是小编整理的，欢迎阅读与收藏。

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一、通假字

1.秦王必说见臣说，通“悦”，yuè，高兴。

2.日以尽矣以，通“已”，已经。

3.今日往而不反者反，通“返”。

4.燕王诚振怖大王之威

5.荆轲奉樊於期头函奉，通“捧”，捧着。

6.图穷而匕首见见，通“现”，出现。

7.秦王还柱而走还，通“环”，绕。

8.卒起不意卒惶急无以击轲卒，通“猝”，仓促，突然。

二、古今异义

1.樊将军以穷困来归丹古义：走投无路，陷于困境。今义：生活贫困，经济困难。

2.仰天太息流涕古义：眼泪。今义：鼻涕。

3.丹不忍以己之私，而伤长者之意古义：品德高尚之人，此指樊将军。今义：年长之人。

4.今有一言，可以解燕国之患古义：可以用它来……。今义：表可能、能够、许可。

5.持千金之币物古义：礼物今义：钱币。

6.秦王方还柱走古义：跑今义：步行。

7.诸郎中执兵古义：宫廷侍卫今义：指中医。

8.左右既前，斩荆轲古义：周围侍从。今义：表方向或大约。

三、词类活用现象：

名词作状语

1.进兵北略地

2.此臣日夜切齿拊心也

3.函封之

4.发尽上指冠

高一语文常用知识点

名词作动词

1.樊於期乃前曰又前而为歌曰荆轲顾笑武阳，前为谢曰左右既前，斩荆轲

2.皆白衣冠以送之

3.乃朝服，设九宾

使动用法

1.使使以闻大王

2.使毕使于前

3.自引而起，绝袖

意动用法

1.太子迟之

2.群臣怪之

四、文言句式：

判断句

1.此臣日夜切齿拊心也

2.今日往而不反者，竖子也

3.事所以不成者，乃欲以生劫之

省略句

1.秦王购之「以」金千斤

2.欲与「之」俱

3.见燕使者「于」咸阳宫

4.而「群臣」卒惶急无以击轲

被动句

1.父母宗族，皆为戮没

2.燕国见陵之耻除矣

介宾短语后置

1、常痛于骨髓「介宾短语后置」

2、嘉为先言于秦王「介宾短语后置」

3、燕王拜送于庭「介宾短语后置」

4、使毕使于前「介宾短语后置」

定语后置

1.太子及宾客知其事者

2.群臣侍殿上者，不得持尺兵

语文学习五种方法

1.大量阅读

博览群书是培养孩子语文素养基本功之一，甚至可以说，阅读是语文学习的根本。

大量的课外阅读是提高孩子语文水平不可替代的手段。

美国心理学家克拉森的心理实验研究表明，学生充满兴趣的课外阅读对提高他们写作能力的作用，远远大于机械的写作训练。

语文成绩好的孩子几乎都特别读喜欢课外书。

这些孩子往往有很多的积累：语词的积累、素材的积累、情感的积累等。

这样的孩子在写作上往往有突出的构思、神奇的用词，在阅读理解方面有杰出的见地，在说话方面有超出他人的见识等。

总之，他们由于见多识广而语文根底厚实。

坚持阅读是培养理解能力的有效途径。

特别是多读一些文辞优美、气魄宏大的散文，对提高理解能力很有帮助，比如《鲁迅文集》，《读者》杂志对培养这些能力和素养都很有帮助。

博览群书不但是孩子语文素养的基本功之一，而且是孩子成材的一个重要条件。

因为丰富的知识是创造力必不可少的一个条件，也是见识增长，智慧来源的途径之一。

这里需要强调一点：孩子在成长的过程中，一定不能远离名著，培养孩子阅读经典名著要从小引导，循序渐进。

同时要注意不但要阅读，而且要写读书笔记或者书评。

2.背诵经典

背诵经典文章、名言佳句也是培养孩子语言素养基本功之一。

初中毕业生，如果能背诵150首古今诗词，25首白话诗歌，40篇精美的文言散文「每篇三五百字」，10篇精美的现代白话文「每篇800到1000多字」，200多条古今中外格言警句。那么，他的语文功底应该是不错的。

如果在孩子记忆的黄金时间——16岁之前，让孩子记诵大量的语言精华，那么，这个孩子从小就奠定了坚实的语文根底。

如果不能在孩子们阅读背诵的“童子功”季节引导他们走向阅读的海阔天空，让他们在书中与历史对话，与高尚交流，与智慧撞击，

从而打下沉实、厚重的文学素养、人文素养的基础，将来孩子就很难成为高尚的、文明的，具有创造性的现代人。

3.勤写日记

日记能培养孩子的观察能力，思考能力，分析辨别能力，增强孩子的.自我约束力，提高孩子的文字表达能力和自我反省能力，更重要的，是能磨练孩子的意志力和积累作文素材。

写日记的好处大大超过了教育者的想象。

培养孩子写日记的习惯要循序渐进，开始可以写短些，每天一、两句，到每天三、五行，慢慢提高增长。

内容也不拘格，什么都可以写，想象的，现实的，国内的，国外的，上至天文，下至地理，大到国家大事，小到鸡毛蒜皮等等，要做到有闻必记，有为必记，有见必记，有感必记。

但一定不能出现三天打鱼，两天晒网的现象，哪怕一两句也要写上，写得荒诞一点，不合常规也行，但必须要写下去，目的是为了习惯的养成，终止了，就前功尽弃了。

只要老师与家长引导得当，一定能够大幅提升孩子的写作水平与语文水平。

4.开阔眼界

要孩子懂得：课堂小天地，天地大课堂。

语文学习应该在课堂上，但绝对不是只靠课堂就能学好的，生活也是语文学习的课堂.。

语文学习还要在广阔的天地中，引导孩子睁开惊奇的眼睛面对世界，去直面精彩纷呈的生活场景，开展丰富多彩的语文实践活动。

去逛书店、旅游、看展览、做采访、搞调查、看焦点访谈;讨论下岗分流、西部开发、腐败现象、庸俗文化……

让孩子在丰富多彩的世界里，懂得我们生活在奇妙的大自然里，生活在多变的信息社会中，感受人世间的爱与恨，美与丑。

5.写好作文

作文是需要灵性的，是需要创造力和独立思考能力的。

培养学生的写作兴趣和写作能力，世界各国的学校都非常重视，例如美国从小学开始，写作就是孩子们的必修课，到博士毕业都是如此。

提高语文成绩有哪些窍门

可能有些同学会觉得，语文即使不听课，在考试的时候，也不会有什么影响，所以上课的时候，经常不注意听课，或者是利用语文课的时间去睡觉，这种做并不对，我们一定要利用好语文课的时间，然后在课下的时候，用少的时间去学习语文，其实有些时候，语文底子打下了，即使你课后的时候不怎么学习，课上认真听讲一点，你的成绩也会很好的，所以利用好上课的时间，对你学习很重要。

语文中，有很多知识是需要我们自己去感悟的，有些东西可能老师讲我们也听不懂，所以学习语文，还要有一定的自主学习能力。

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文学常识

1、《左传》的作者，相传是鲁国的史官左丘明。《左传》是我国第一部详细完整的编年体历史著作，为“十三经”之一。因为《左传》和《公羊传》《谷梁传》都是为解说《春秋》而作，所以它们又被称作“春秋三传”，《左传》又名《春秋左氏传》。《左传》以《春秋》的记事为纲，以时间先后为序，详细地记述了春秋时期各国内政外交等大小事实「起于鲁隐公元年，终于鲁哀公二十七年」。记事比《春秋》详细而具体「字数近二十万，超过《春秋》本文十倍」。

2、《战国策》是战国末年和秦汉间人编辑的一部重要的国别体历史著作，作者已不可考。最初有《国策》《国事》《短长》《事语》《长书》《修书》等名称，经过汉代刘向整理编辑，始定名为《战国策》。全书共三十三篇。《战国策》长于议论和叙事，文笔流畅，生动活泼，在我国散文具有重要的地位。

3、《史记》是我国第一部纪传体通史，作者是西汉史学家司马迁。全书由十二“本纪”、十“表”、八“书”、三十“世家”、七十“列传”五部分组成，计一百三十篇，五十二万余字。它不仅是一部相当完备的古代史书，同时又是我国古代史传文学成就的代表作品。鲁迅先生曾誉它为“史家之绝唱，无韵之《离骚》。”这正说明了《史记》在史学和文学上的伟大成就。

高一语文文言文知识点总结3

《苏武传》

1.通假字

①不顾恩义，畔主背亲畔：通“叛”，背叛。

②与旃毛并咽之旃：通“毡”，毛织品。

③掘野鼠去草实而食之去：通“弆「jǔ」”，收藏。

④空自苦亡人之地亡：通“无”，没有。

⑤信义安所见乎见：通“现”，显现。

⑥法令亡常亡：通“无”，没有。

⑦大臣亡罪夷灭者数十家亡：通“无”，没有。

⑧武父子亡功德亡：通“无”，没有。

⑨因泣下沾衿，与武决去衿：通“襟”，衣襟。决：通“诀”，诀别。

⑩前以降及物故以：通“已”，已经。

⑾蹈其背以出血蹈：通“掏”，叩，轻轻敲打

2.古今异义

1.汉亦留之以相当。相当：古义：抵押。今义：正在「某时某地」。

2.皆为陛下所成就。成就：古义：提拔。今义：业绩。

3.我丈人行也。丈人：古义：老人，长辈。今义：岳父。

4.欲因此时降武。因此：古义：趁这时。今义：相当于所以。

5.独有女弟二人。女弟：古义：妹妹。今义：姐姐「妹妹」和弟弟。

6.且陛下春秋高。春秋：古义：年纪。今义：春秋战国时期或指季节。

7.武等实在。实在：古义：确实存在。今义：诚实、老实。

8.稍迁至栘中厩监。稍：古义：渐渐。今义：稍微。

9.既至匈奴，置币遗单于。遗：古义：送给。今义：丢失、落下。

10.会缑王与长水虞常等谋反匈奴中。会：古义：正当、适逢。今义：聚会、集合。

11.此必及我。及：古义：牵连今义：常作连词“和”用

12.会论虞常。论：古义：判罪今义：常作议论

13.以货物与常。货物：古义：财物今义：指供出售的物品

14.卧起操持古义：为操和持，两个词，“拿着“的意思今义:料理，办理/筹划

3.词类活用

①意动用法

单于壮其节壮：形容词的意动用法，以……为壮。

诚甘乐之乐：形容词的意动用法，以……为乐。

②使动用法

「1」欲因此时降武降：使动用法，使……投降。

「2」空以身膏草野膏：使动用法，使……肥沃。

「3」反欲斗两主斗：使动用法，使……争斗。

「4」单于愈益欲降之降：使动用法，使……投降。

「5」何久自苦如此苦：使动用法，使……受苦。

「6」王必欲降武降：使动用法，使……投降。

「7」尽归汉使路充国等归：使……归

「8」屈节辱命屈：使……屈身辱：使……受辱

③名词活用

「1」天雨雪雨：名词做动词，下。

「2」羝乳乃得归乳：名词做动词，生子。

「3」杖汉节牧羊杖：名词做动词，拄着。

「4」武能网纺缴，檠网、檠：名词做动词，结网、用檠矫正。

「5」惠等哭，舆归营舆：名词做动词，用车子。

「6」陵与卫律之罪，上通于天上：名词做状语，向上。

「7」绝不饮食饮食：名词做动词，给他吃的、喝的。

4.一词多义

①使

「1」数通使相窥观使：使者。

「2」乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留汉者第一个“使”：出使。

「3」单于使使晓武第一个“使”：派，第二个“使”：使者。

②语

「1」以状语武语：告诉。

「2」如惠语以让匈奴语：说的话。

③引

「1」虞常果引张胜引：招供。

「2」引佩刀自刺引：拔。

④食

1」绝不饮食食：给他吃的。

2」掘野鼠去草实而食之食：吃。

3」廪食不至食：粮食。

4」给其衣食食：食物。

⑤发

1」方欲发使送武等发：打发。

2」虞常等七十余人欲发发：发动。

3」恐前语发发：被揭发。

5.特殊句式

①倒置句

「1」送匈奴使留在汉者。定语后置句，正常语序“送留在汉者匈奴使”。

「2」为降虏于蛮夷。状语后置句，正常语序“于蛮夷为降虏”。

「3」何以女为见。宾语前置句和介宾倒置句，正常语序“以何为见女”

「4」子卿尚复谁为乎。宾语前置句，正常语序“子卿尚复为谁乎”。

「5」何以复加。介宾倒置句，正常语序“以何复加”。

「6」募士、斥候百余人俱。宾语前置句，正常语序“募百余人士、斥候俱”

②判断句

「1」缑王者，昆邪王姊子也。

「2」非汉所望也。

「3」汉天子，我丈人行也。

③被动句

「1」见犯乃死，重负国

「2」大臣亡罪夷灭者数十家

「3」皆为陛下所成就

「4」缑王等皆死，虞常生得

高一语文文言文知识点总结4

虚词归纳

⑴之

纵一苇之所如「助词，取独」万顷之茫然「助词，定语后置的标志」

扣舷而歌之「音节助词」倚歌而和之「代词，代“歌”」

哀吾生之须臾「助词，取独」苟非吾之所有「助词，取独」

⑵于

苏子与客泛舟游于赤壁之下「介词，在」月出于东山之上「介词，从」

此非孟德之困于周郎者乎「介词，被」托遗响于悲风「介词，给」

⑶其

而不知其所止「代词，它，指“一苇”」其声呜呜然「代词，那」

何为其然也「代词，指箫声」方其破荆州「代词，他，指曹孟德」

⑷而

固一世之雄也，而今安在哉「连词，表转折」侣鱼虾而友糜鹿「连词，表并列」

耳得之而为声「连词，表顺承」下江陵，顺流而东也「连词，表修饰」

特殊句式

渺渺兮予怀「主谓倒装句」

游于赤壁之下「状语后置」

凌万顷之茫然「定语后置」

何为其然也?「宾语前置，介词宾语前置」

而今安在哉?「宾语前置，介词宾语前置」

寄「如」蜉蝣于天地，渺「如」沧海之一粟。「谓语省略，省略句」

而又何羡乎!「宾语前置，疑问代词作宾语前置」

是造物者之无尽藏也「判断句」

客有吹洞箫者——定语后置

固一世之雄也——“也”为标志的判断句

此非曹孟德之诗乎?——“非”为标志的判断句

此非孟德之困于周郎者乎?——“非”标志的判断句

此非孟德之困于周郎者乎?——“于”表被动的被动句

「其声」如怨如慕，如泣如诉——省略句

「其声」舞幽壑之潜蛟——省略句

词类活用「词性转换」

歌窈窕之章「名词用作动词，歌咏」

击空明兮溯流光「形容词用作名词，月光下的清波」

下江陵「名词用作动词，攻下」

西望夏口，东望武昌「方位名词作状语，向西，向东」

舞幽壑之潜蛟「动词的使动用法，使……舞动」

侣鱼虾而友麋鹿「名词的意动用法，以……为伴侣，以……为朋友」

月明星稀，乌鹊南飞「名词作状语，向南」

渺沧海一粟「形容词意动用法，以……为渺」

顺流而东也「名词用作动词，译作状语加动词，向东进军」

吾与子渔樵于江渚之上「名词作动词，打鱼砍柴」

通假字

①举酒属客属—嘱劝酒

②浩浩乎如冯虚御风冯—凭凭借

③山川相缪缪—缭盘绕

④举匏尊以相属属—嘱劝酒尊—樽酒杯